Otroci se zelo razlikujejo od odraslih v popolnoma vseh pogledih, vključno z njihovim razmišljanjem. Da bi lahko pravilno komunicirali z otrokom, ne da bi se zmotili, našli poti do procesa njegove vzgoje, je treba jasno razumeti, kako deluje otrokovo razmišljanje in kakšne so značilnosti njegovega razvoja.
Psihološke značilnosti
Pri otrocih je, tako kot pri odraslih, duševna aktivnost posledica različnih psihološke značilnosti in vidiki... Najprej je to posledica njihovega starostnega razvoja in postopne spremembe v tipih mišljenja, ki se postopoma prekrivajo po načelu zapleta.
V otroštvu lahko razmišljanje otrok imenujemo občutljivo, torej občutljivo na zunanje dražljaje in dogodke.
Glavne operacije, ki jih v tem obdobju lahko izvaja zavest drobtin, so zaznavanje informacij s pomočjo sluha in dotikanja predmetov od zunaj... Na podlagi prejetih informacij in nastalih občutkov razvijajoča se zavest daje ustrezne različne reakcije. Otrok je občutljiv.
Pri 1,5-2 letih najbolj opazno se razvija sposobnost opazovanja in izvajanja kakršnih koli dejanj z okoliškimi predmeti.
Do 3-4 let sposobnost zavesti se oblikuje ne samo za opazovanje in izvajanje dejanj, temveč za opazovanje in ustvarjanje v mislih njegovih prvih idej in podob, ki jih otrok lahko že abstraktno prikaže iz predmeta same resničnosti.
Do 5. leta starosti pri otrocih se začne pojavljati besedno-logična vrsta razumevanja informacij.
Zato je za razvoj mišljenja v predšolski dobi predpogoj vključevanje v igre prvih izobraževalnih programov.
Mlajši šolarji 6-7 let verbalno-logično razmišljanje prihaja v ospredje in postaja prevladujoče med ostalimi vrstami kognicije in nadaljuje svoj intenziven razvoj v obdobju od Star od 8 do 10 let.
Pri 11-14 letih potreba mlade osebe po samostojnem poznavanju sveta postaja izrazita. Pri mladostnikih te starosti se mišljenje veliko bolj zaplete, preide na višjo raven duševne dejavnosti. Psihologi menijo, da je to obdobje posebno pri oblikovanju človekove osebnosti.
Obdobja
Strokovnjaki s področja otroške psihologije in pedagogike ločujejo več stopenj v razvoju otrokovega mišljenja.
Vizualno učinkovit
Najzgodnejša stopnja razvoja zavesti otrok je starost 1,5-2 leta. V tem času so otroci v postopku raziskovanja sveta z rokami. Da bi otrok lahko izkoristil nekaj informacij o okolju, se mora vsega dotakniti, vzeti v svoje roke, nekaj razbrati in celo zlom, poskusite na zobu. Tako se predmeti spoznajo s pomočjo spremenljivih dejanj, izvedenih z njimi, in opazovanja dogajanja. To razmišljanje se imenuje - vizualno in učinkovito.
Tip vizualne oblike
Na vizualno učinkovit tip razumevanja v starosti 3-4 let se pridruži razvojni liniji vizualno-figurativno razmišljanje... Ti dve vrsti mišljenja se razvijata vzporedno in se harmonično dopolnjujeta.
Vizualno-figurativni tip zavedanja informacij se aktivno oblikuje pred začetkom šolanja in omogoča, da otrokov um začne razmišljati in delovati s podobami.
Izjemen primer tega je Slika... Otroci začnejo na papir upodabljati slike okoliškega sveta, ki so se razvile po njihovem mnenju. Te slike so preproste in primitivne (na primer hiša s trikotno streho in oknom), vendar je to odraz vizualno-figurativnega mišljenja. Zato je v tem obdobju zelo pomembno poudarek na risanju, modeliranju, konstrukciji, aplikaciji.
Treba je opozoriti, da je kombinacijsko razmišljanje povezovalni člen in korak, ki vam omogoča, da postopoma preidete iz vizualno-figurativnega tipa zavesti v verbalno-logični.
Besedno-logično
Stopnja razvoja druge pomembne vrste mišljenja - besedno-logično - začne se pri starosti 5-7 let. Omogoča ne le govorjenje o resničnih dejstvih, temveč tudi analizo okolja in različno izražanje te analize v besedni obliki.
Če otrok v starosti 3-4 let vprašajte, kaj je pes, bo odgovoril, da je Tuzik tisti, ki živi na dvorišču. In v starost 5-6 let bo rekel, da je to žival, ki čuva hišo in jo rada maha z repom, ko jo boža. Razlika med odgovori je očitna. V slednjem primeru otrok dokaže svojo sposobnost analizirati informacije in logično je, da ga izrazimo z besedami. Takšno delovanje zavesti je najpomembnejša podlaga za miselni proces, to dopušča razvijati predšolske otroke in se v znanju premikati navzgor in naprej.
Ustvarjalno
Kreativno razmišljanje omogoča človeku (v tem primeru otroku), da ustvari nekaj povsem novega, nuporabite vse nestandardne inženirske rešitve. In razvoj teh zmožnosti in sposobnosti je v veliki meri odvisen od staršev otroka. Ni otrok, ki bi jim povsem manjkalo ustvarjalnosti. Vsakdo ga ima in to bi morali vedeti in si zapomniti starši, ki želijo takšne sposobnosti razviti pri svojih otrocih.
Vsi otroci imajo domišljijo in domišljijo ter so osnova za razvoj ustvarjalnega procesa. Za to je pomembno le ustvariti ustrezne pogoje in neomajno slediti cilju.
Pri tem lahko pomaga katera koli smer (literarna, umetniška, plesna, glasbena itd.), Pa tudi občutljivo vodstvo izkušenih učiteljev.
Upoštevati je treba dejstvo, da ustvarjalno mišljenje ni odvisno od telesne rasti in razvoja otroka, niti iz njegovih intelektualnih sposobnosti.
Miselne operacije in njihova vloga
Razvoj mišljenja pri otrocih določa sposobnost uporabe osnovnih miselnih operacij - primerjava, posploševanje, analiza, sinteza in klasifikacija.
Primerjava
Že s dve leti starosti dojenčki začnejo se naučijo primerjati predmete po njihovih znakih in vidijo razliko in podobnosti. Ta postopek temelji na različnih oblikah in barvah predmetov, okusih in konsistencah, različnih funkcijah in še več.
Otrok se postopoma premika od primerjave preprostih predmetov (na primer igrač) do primerjave zvokov, lastnosti materialov, naravnih pojavov, letnih časov itd.
Splošnost
Takšna miselna operacija se aktivno razvija. za 6-7 let. Če na primer prosite otroka te starosti, da z eno besedo poimenuje pulover, krilo, hlače, majico, obleko in kratke hlače, bo zlahka rekel »oblačila«. Mlajši otroci verjetno tega ne bodo mogli storiti. Širjenje umskih sposobnosti omogoča obvladati takšno miselno operacijo, kot je posploševanje, s tem se poveča besedni zaklad in poveča skladnost govora.
Analiza
Sposobnost razmišljanja za analizo vam omogoča razdelitev predmeta na sestavne dele ter prepoznavanje značilnosti in znakov, ki so značilni samo zanj.
Na primer, otrok, star 3-4 leta, bi že moral poimenovati dele, iz katerih je drevo sestavljeno: deblo, veje, listi (iglice). Iz tega postane jasno, da je dojenček začel obvladovati preprosto analizo predmetov.
Sinteza
Sinteza pomeni poenotenjezato lahko tej operaciji nasprotujemo analizi. Izjemen primer sinteze je obvladovanje bralnih veščin predšolskega otroka.
Najprej se otrok nauči zvokov in črk, nato se jih nauči zlagati v zloge, zloge - v besede, besede - v stavke, stavke - v besedilo. Tako poteka postopek sinteze.
Razvrstitev
Otroško razmišljanje, produciranje klasifikacijski postopek, poudarja podobnosti in razlike okoliških predmetov, različni pojavi in različni koncepti. Ko je otrok ugotovil katero koli podobno lastnost stvari, jih lahko otrok obravnava kot eno skupino (razred).
Predšolski otrok lahko na primer svoje igrače enostavno razdeli v skupine, ki bodo vključevale predmete iz istega materiala: plastika, les, kovina, mehka.
Kako se razvijati?
Postopni proces razvoja mišljenja v otroku v trenutku njegovega rojstva položi sama narava. Glavna naloga staršev je pomagati nemotenemu poteku tega procesa in ustvariti prave ugodne pogoje za to.
Razvili so se vzgojitelji in psihologi veliko tehnik, tehnologij in programov zagotoviti razvoj duševne dejavnosti otrok. Pomembno je uporabiti tiste metode, tehnike in metode, ki so primerne za določeno starost in stopnjo razvoja mišljenja.
V otroštvu je treba vplivati na slušno, vizualno in otipno zaznavanje otroka. Več se pogovarjajte z otrokom, mu preberite pravljice, pojte pesmi, igrajte glasbila ali vklopite predvajalnike zvoka.
Pokažite predmete različnih oblik in barv, izgovorite njihova imena, naj se jih dotakne. Če se dotaknete predmeta, boste v podzavest odložili informacije o njegovih lastnostih in prispevajo k nastanku duševne dejavnosti v najzgodnejši in najpreprostejši obliki.
1-2 leti poudarek je treba nameniti razvoju mišljenja, ki je v tem obdobju značilno, torej vizualno učinkovito. Glavna stvar v tem trenutku je, da ne posegajo v drobtine, da bi raziskovali svet okoli sebe v razumnem obsegu. Ne smemo pozabiti na ustvarjanje varnega okolja zanj. Vse izobraževalne igre, ponujene v otroških trgovinah za to starost, popolnoma pomagajo razviti vizualno-akcijsko razmišljanje otrok. Klicani so tvorijo verigo "akcija" in "rezultat akcije", ki bo v prihodnosti osnova za razvoj logike in matematičnih predstav.
Z začetkom obdobja razvoja vizualno-figurativnega tipa razumevanja, tesno povezanega z ustvarjalnim razmišljanjem, se moramo truditi, da ne posegamo v domišljijo in domišljijo vašega otroka.
Tu so primerne vse igre, ki temeljijo na ustvarjanju slik na podlagi uveljavljenih idej. Otrok naj se ukvarja z risanjem, kiparjenjem, gradnjo in podobno.
Sledi obdobje, ko se začne oblikovati besedno-logična zavest. Tukaj je pomembno razvoj govora in besedišča dojenčka. Z otrokom se morate več pogovarjati, odgovarjati na njegova vprašanja, mu postavljati vprašanja, da se bo naučil samostojnega razmišljanja in oblikovanja odgovora. Med igro ali dejavnostjo, kot je slikanje, naj govori svoja dejanja in opiše z besedami vse, kar vidi in počne.
Ne smemo pozabiti, da je osnova otrokovega razvoja igra, ki temelji na večini njegovih želja in dejanj, zato je pomembno, da je igra zabavna, razvijajoča se in smiselna.
Le tako bo otrok preživljal čas ne zaman, ampak z največjo koristjo za razvoj svojega razmišljanja.
Vaje
Veliko jih je naloge in vaje za razvoj mišljenja pri predšolskih in šolskih otrocih... Tu jih je nekaj.
"Kako izgleda?"
Na list papirja narišite geometrijske oblike: krog, kvadrat, trikotnik. Vprašajte svojega otroka, kako izgleda. Prav tako lahko predlagate, da tem figuram dodate nekaj podrobnosti, tako da postanejo predmeti, kot so videti, na primer, naj krog postane cvet, kvadrat - hiša in trikotnik - streha hiše.
Obstaja obratna različica te vaje. Otrok naj vam pove, kako izgledajo sonce, pokrov, škatla, knjiga in še kaj drugega.
"Kaj je odveč?"
To je vaja s slikami različnih predmetov. Takšne komplete s slikami lahko kupite ali pa narišete sami. Na primer, na več izmed njih naj bo nekaj užitnega, na enem pa neužitno. Otrok mora uganiti, katera karta s katero sliko je odveč.
"Kaj je to?"
Ta vaja zahteva izmislite besedišče in prosite otroka, naj vsakega od njih poimenuje z enim splošnim imenom... Na primer naštejte različne pripomočke in prosite otroka, naj razmisli, kaj je splošna beseda za vse zgoraj. Poimenujete lahko tudi sadje, zelenjavo, cvetje, različne divje in domače živali, ptice.
"Besedna igra"
Tu polet starševske domišljije ni omejen na nič. Najdete in izmislite kakršne koli situacije, povezane z besedami in številkami.
Na primer, prosite malčka, da navede vse predmete v sobi, ki so enake barve. Ali pa naj mu navede vse besede, ki jih pozna v predlaganem pismu.
Lahko pa uganite tudi številke, ki živijo v predmetih. Na primer vprašajte kakšna številka se skriva v blatu, kvadrat in mačka. Odgovor je štiri noge za blato, štiri noge za mačko, štirje vogali za kvadrat.
"Puss in a Poke"
Za to izobraževalno igro boste potrebovali otroški loto s slikami. Starš vzame in pogleda sliko, ne da bi jo pokazal otroku. Nato opiše, kaj je upodobljeno na kartici, ne da bi poimenoval sam predmet. Otrok mora uganiti, za kaj gre. Ko se starate, lahko z otrokom zamenjate vlogo. Naj opiše in odrasli ugibajo. S pomočjo takšne igre se urijo veščine analize in sinteze, razvijajo pa se tudi otrokove govorne sposobnosti.
"Iskalec poti"
Na beli list papirja narišite različne stopinje (osebe, živali, ptic). Povejte svojemu otroku, da je to zasnežena jasa, po kateri je nekdo hodil. Uganiti mora, koga točno.
Naprednejša različica te vaje vključuje dodajanje logike. Na primer, bosi nogi človeških stopinj v snegu. Otrok naj ugane, kaj na sliki ni čisto prav. Če reče, da človek pozimi ne gre bos, potem je z razvojem logike vse v redu.
