Kaj pomeni brezplačno starševstvo: načela in določbe

Ste že kdaj srečali triletnega otroka, ki teče po hodnikih klinike, vpije na ves pljuč, meče igrače in se bori? Izkazalo se je, da gre za brezplačno vzgojo, kot je pojasnila njegova mama. Ne, ne, tu nekaj ni v redu! Veliki učitelji preteklosti niso mogli dovoliti takšne nepremišljenosti.

Že tri stoletja zanimanje za vzgojo otrok s svobodo ne ugasne. Kako starše privlači ta koncept? Kaj je to in kje so meje popustljivosti?

Od kod ideja o brezplačnem starševstvu?

O brezplačnem izobraževanju so prvič začeli govoriti v 18. stoletju. Njegov ustanovitelj je Jean-Jacques Rousseau. Vztrajal je pri razvoju otrok v sožitju z naravo. V 19. in 20. stoletju so ta sistem v praksi poskušali uporabiti KN Ventzel "Hiša svobodnega otroka", L. Tolstoj "Šola Yasnaya Polyanskaya", A. Radchenko "Šola šalunov" in drugi. Upoštevana je bila v delih M. Montessorija, J. I. Fauseka, E. Kaya, D. Deweyja.

V praksi brezplačna vzgoja ni zaživela niti v Rusiji niti v tujini. Toda sodobna pedagogika si je izposodila številne principe in metode, ki se danes uporabljajo v praksi. Na primer: zamenjava avtoritarnega učnega sloga z demokratičnim, odprava telesnih kazni, uporaba metode vključevanja, individualni pristop, poudarek na fizičnem razvoju, ustvarjanje ugodnega okolja itd.

Osnovne določbe

Brezplačno starševstvo Ali razvoj, izobraževanje in usposabljanje temelji na otrokovi svobodi izbire, brez prisile. Teoretična osnova je, da ima vsak otrok sposobnosti, ki se lahko razvijajo samostojno, za to morate samo ustvariti ugodne pogoje.

Različni učitelji imajo svoj koncept brezplačnega izobraževanja, vendar imajo veliko skupnega.

Enakost. Odrasla oseba je prijatelj in pomočnik, ne mentor, ki ga je treba ubogati brez vprašanj. Ne sme biti avtoritarnega učnega sloga. Med odraslim in otrokom vladata prijateljski odnos in popolno zaupanje.
Svoboda izbire. To je sposobnost računanja z mnenjem "drobtin". Otroci se sami odločajo o spanju, dnevnih in prostih aktivnostih. Udeležba na predavanjih ni obvezna. Šolarji dobijo možnost izbire predmetov študija.
Spoštovanje otrokove osebnosti. Na malega človeka gledajo kot na enakopravnega člana družbe, s svojim dostojanstvom in osebnim mnenjem.
Metoda zaroke. Zavračanje sistematičnega vsiljenega poučevanja. Izobraževanje in vzgoja se gradi z otrokovim vključevanjem v proces. To pomeni, da ga mora zanimati.
Aktivna dejavnost otroka. Otroci so aktivno vključeni v njihov razvoj in učenje, na lastnih izkušnjah se učijo naravnih in fizikalnih zakonov. Znanje pridobivamo z delom, igrami, eksperimenti.
Individualni pristop. Otrok je sprejet takšen, kot je, s svojimi lastnostmi in slabostmi. K vsakemu oseben pristop.
Zavrnitev kakršnega koli nasilja. Brez "naj" in "bi". Ne silite, da počnete tisto, česar si otrok ne želi. To velja za katero koli dejavnost, pa tudi za hrano, dnevni spanec, pouk. Otroci tudi zaradi resnih kršitev niso kaznovani.
Tesna povezava z naravo. Razvoj v sozvočju z naravnim okoljem. Spoznati sebe kot del narave. Otrokom je vcepljena ljubezen in spoštovanje do nje.
Razvoj sposobnosti. Zagotovite priložnost, da sami razvijejo prirojene nagnjenosti. Ustvarite pogoje, da bo otrok lahko kadar koli pokazal domišljijo in ustvarjalnost. Prost dostop do potrebnih materialov.

Teorija brezplačnega starševstva

Razumeti morate, da vzgoja s svobodo nima nič skupnega s popustljivostjo in popuščanjem sebi. Stalno se ukvarjajo z otroki, vendar te dejavnosti potekajo neopazno: skozi igro, delo, pomoč, ustvarjalnost, branje, pogovore. Otrokom pripovedujejo o dobrih in slabih dejanjih, posledicah neprimernega vedenja, vlivajo spoštovanje tovarišem, spoštovanje naravnih virov.

Otrok je vedno pod nadzorom. Ko naredi kaj slabega, mu namesto, da bi drgnil, poučeval ali ignoriral, razložijo posledice njegovega vedenja. Otrok je nagajiv in se prepusti - ne krega in ne kaznuje, ampak svojo pozornost preusmeri na koristno dejavnost: ustvarjalnost, delo.

Po eni strani ima otrok pravico, da sam izbere, kaj in kdaj. Navodil in naukov ni, po drugi strani pa ne sledijo vodstvu in ne naredijo zanj tistega, kar je zmožen sam. Na primer: česanje las, oblačenje, prehranjevanje samega sebe.

Otrok je svoboden v svojih dejanjih in dejanjih, če ne škoduje drugim in ne krši svobode druge osebe.

Brezplačno starševstvo ni permisičnost

Eden od razlogov, zakaj se izobraževanje o svobodi v praksi ni uveljavilo, je izkrivljen pogled na ta koncept. In če bi bili posamezniki ... A prišlo je do te mere, da so nastale posebne šole, kjer so bili otroci prepuščeni sami sebi. Ni bilo pouka in pouka. Naredili so, kar so želeli, brez omejitev. Rezultat je ne znanje, ne spretnosti, ne izobrazba. Po končani šoli se vsi učenci niso mogli prilagoditi in normalno živeti v družbi.

Napačne predstave o brezplačnem starševstvu

Permisivnost. Nekateri starši zamenjajo brezplačno starševstvo z vsem, kar lahko storite. Dovoliti otroku, da počne, kar hoče, ne da bi omejeval, ne prepovedal, tudi če škoduje drugim. Pomanjkanje nadzora nad otrokom, brez vzgoje in poučevanja. Rezultat je neukrotljiv, nemoralen, družbeno zavrnjen otrok.
Prizanesljivost. Zgodi se, da se starši skrivajo za tem izrazom, prikrivajo brezbrižnost do razvoja in učenja svojega otroka. Otrok je prepuščen sam sebi, saj odrasli nimajo časa zanj: "Odraščal bo kot vsi ostali." Ne razmišljajo pa o tem, kako bo odraščal.
Podrejenost ali "Ples na njegovo melodijo." Druga pogosta napaka je upoštevanje otrokovih ukazov. Ukazal je, starši so to storili kar tam. Otroci bi morali imeti svoj položaj, vendar mama in oče nista sužnja. Odrasla oseba je zanesljivost, varnost in podpora otroku.
To naredijo zanj. Otrok je muhast, noče jesti in se oblačiti sam, mama ga je takoj nahranila iz žlice in oblekla. To ni svoboda izbire, temveč vzgoja manipulatorja. Zdaj natančno ve, kaj je treba storiti, da doseže, kar hoče.

Dvig svobode v 21. stoletju

Zanimanje za brezplačno starševstvo je zdaj obnovljeno. V številnih mestih v Rusiji in Evropi so po metodi M. Montessorija odprli razvojne centre, ustvarili so waldorfske vrtove in šole.

Od leta 1921 do danes v Veliki Britaniji deluje šola Summerhill. Ustanovil Alexander Neill. Izobraževalna ustanova temelji na samoupravi.

Waldorfski sistem

[sc name = ”ads”]

Ustanovitelj je avstrijski znanstvenik R. Steiner. Prva šola je bila odprta v Nemčiji leta 1919, leta 1925 pa prvi vrtec.

Vrtec Waldorf. Zelo se razlikuje od tradicionalnih vrtov v državnem slogu. Vse pohištvo in igralna oprema so izdelani iz naravnih materialov. V eni skupini otroci različnih starosti: od 3 do 7 let. Odraslim je prepovedano dvigovati glas pri otrocih in jih kaznovati. Beseda "Ne!" uporablja se v izjemnih primerih: za preprečevanje nevarnosti.

Igrače so narejene iz slame, lesa, blaga. Pogosto so videti kot nepopolnosti za razvoj otroške domišljije.

Učitelj se v prisotnosti otrok ukvarja z gospodinjskimi opravili ali fizičnimi deli. Kuhanje, čiščenje, šivanje in občasno ustvarjanje časa za otroke. Malčki lahko opazujejo in sodelujejo pri dejavnostih odraslih.

Dnevni spanec, hrana, igre - neobvezno. Otrok ima pravico zavrniti dejavnost, ki jo organizira učitelj.

Hrana je pripravljena neposredno v skupini. Otroci so neposredno vključeni v pripravo jedi. Deli so razporejeni v skladu z individualnimi potrebami učencev.

Otroci se ukvarjajo z različnimi vrstami ročnega dela: vezenje, rezbarjenje, lončarstvo, delo na statvi, na vrtu, na vrtu, v kuhinji. Veliko pozornosti posvečamo poznavanju ljudske kulture.

Waldorfska šola. Sistematično učenje se gradi brez prisile. V nižjih razredih se otroci igrivo učijo naravoslovja. Pri starejših se uporablja metoda angažiranja.

Usposabljanje traja 12 let. Ni sistema ocenjevanja. Veliko pozornosti namenjamo duhovnemu razvoju, spoznavanju kulture in tradicije.

V šoli se otroci ukvarjajo z ročnim delom in vrtnarjenjem, šivanjem, pletenjem, plesom in igranjem iger. Pouk je strukturiran tako, da se miselna dejavnost izmenjuje s fizičnim delom. Otrok motivacijo za učenje dobi s primerjavo trenutnih dosežkov s svojimi v preteklem obdobju.

Steinerjev sistem brezplačnega starševstva ne uporablja vizualnih metod poučevanja, s čimer poudarja spoznavanje s čutili. To temelji na potrditvi psihologov, da je čustveni spomin stabilnejši od vizualnega spomina. Glavni poudarek je vključiti občutke otrok, njihovo zanimanje.

V waldorfskih šolah ni ravnateljev. Vodi jih odbor staršev in učiteljev. Odrasli so aktivno vključeni v življenje otrok.

Brezplačno starševstvo je sposobnost odraslih, da otroka poslušajo in slišijo. Spoštujte občutke, potrebe in želje malega človeka.