Značilnosti mnemotehnike pri poučevanju predšolskih otrok

Za predšolske otroke je ena najpomembnejših prioritet kognitivni in govorni razvoj. Uspeh njegovega nadaljnjega izobraževanja bo neposredno odvisen od stopnje, ki jo ima otrok čas pred šolanjem. Trenutno predšolski otroci aktivno uporabljajo mnemotehnike za predšolske otroke.

Članek bo opisal bistvo tega sistema, njegove metode in tehnike.

Kaj je to?

Ta razvijajoča se tehnologija je dobila ime po starogrški boginji Mnemosyne, ki je veljala za zavetnico spomina in inteligence. Glede na zahtevnost so vaje namenjene otrokom od 3. do 4. leta, predšolski, osnovnošolski in srednješolski starosti... Trenutno obstajajo spremembe tega sistema usposabljanja, ki se lahko uporabljajo za odrasle.

Mnemotehnika se uspešno uporablja za razvoj govora, spomina in kognitivnih procesov v vrtcu. V logopediji se z uporabo mnemotehnike pospeši razvoj koherentnega govora pri otrocih, pa tudi za odpravljanje njegovih napak.

Vzgojitelji, učitelji in vzgojitelji z metodami mnemotehnike prispevajo k reševanju številnih problemov pri poučevanju in razvoju predšolskih otrok in študentov:

izboljšanje veščin samokontrole, povečanje vztrajnosti in stopnje koncentracije otroka na nalogo;
učinkovit razvoj procesov zapomnjevanja, pa tudi pozornosti, logičnega mišljenja in govornih veščin;
doseganje govorne produkcije, odpravljanje njenih različnih napak;
usposabljanje veščin posploševanja informacij;
razvoj ustvarjalnega mišljenja pri otrocih;
usposabljanje v spretnosti oblikovanja ustnega odgovora.

Obvladajo vaje iz te tehnike v učilnici, predšolski otroci se naučijo zapomniti pesmi in kratke zgodbe, pa tudi samostojno sestaviti preproste stavke in majhna besedila. Otroci se z navdušenjem potopijo v ustvarjalni proces, potujejo skozi pravljice in spoznavajo svetle like na ilustracijah.

Ta tehnologija omogoča, da se otrok zanima, zato je pouk zanj enostaven in zanimiv.

V vrtcih otroci obvladajo mnemotehniko z obiskom krožka ali pouka v pripravljalni skupini. Pogosto projekt razvojnega programa vrtca vključuje razrede po metodologiji v vseh starostnih skupinah vrtca.

Načela in metode mnemotehnike

Učenje poteka zaporedno, kar vam omogoča harmoničen razvoj ustvarjalnih, kognitivnih in intelektualnih sposobnosti otroka. V učilnici se uporabljajo svetle, fascinantne slike, kar je za dojenčka in predšolskega otroka zelo pomembno. V tej starosti imajo otroci pretežno vizualno-figurativno razmišljanje, zato si najbolj zapomnijo, kaj jih vizualno privlači.

Starši so pogosto zmedeni glede tega, zakaj se njihov otrok na pamet spomni reklame ali fragmenta risanke, vendar se ne morejo spomniti kratke rime, ki so mu jo na glas prebrali iz knjige. Dejstvo je, da je slika na televizorju aktivirala otrokovo nehoteno pozornost. Zahvaljujoč temu se je lahko s pomočjo živih slik nezavedno osredotočil na material, ki je bil predstavljen z zaslona.

Enak učinek za boljše zapomnitev in zadrževanje pozornosti med poukom lahko dosežemo s pomočjo barvitih fascinantnih slik. Ni zastonj, da spremljajo skoraj vso otroško literaturo. Vizualne podobe so osnova tehnik in vaj, ki se uporabljajo na različnih stopnjah tehnike.

Na začetni ravni se vaje obvladajo s pomočjo tako imenovanih mnemoničnih kvadratov... Takšne naloge so najpomembnejše za otroke osnovnošolske starosti. Otroku se prikaže slika, ki označuje predmet, žival, poklic ali naravni pojav. Naloga je pravilno poimenovati, kaj je upodobljeno na kartici. Potem ko se je otrok začel samozavestno usmerjati v vizualne podobe in brez napak oblikovati, kar je videl na slikah, učitelj nadaljuje na drugo stopnjo.

Naslednja faza mnemotehnike so skladbe s slikami... Tabele različnih dolžin prikazujejo zaporedja besed za sestavljanje preprostih stavkov. Za začetek je dovolj 4-5 slik. Po določitvi imena predmetov ali pojavov, ki so na njih upodobljeni, otrok sam oblikuje besedno zvezo in logično poveže koncepte. Ko obvladate, se število vzorcev na progi postopoma povečuje.

Najbolj napredna in najtežja stopnja je delo z mnemotehničnimi mizami... To so že celi bloki slik. V tem primeru ločena risba predstavlja celoten stavek. To pomeni, da mora otrok čez celotno tabelo sestaviti kratko zgodbo iz več stavkov.

Na začetku obvladovanja te faze metodologije se predšolskim otrokom ponudijo že pripravljene tabele s slikami. V primeru uspešnega oblikovanja zgodbe na podlagi slik postane naloga težja. Učitelj vabi otroke, naj sami napišejo kratko zgodbo, ki zaporedno prikazuje faze njenega razvoja v mizah.

Poleg kognitivnih funkcij uporaba tehnike učinkovito razvija domišljijo, ustvarjalnost, risarske sposobnosti in fino motoriko.

Pravila lekcije

Tudi če ima otrok visoke kazalnike intelektualnega razvoja, morate pri spoznavanju metode začeti s prve stopnje, to je z mnemoničnimi kvadratki. Nadalje lahko učitelj ob samozavestnem obvladovanju dela z nalogami preide na proge in nato na mnemotehnične mize.
Slike na izobraževalnem gradivu naj bodo pisane in svetle. Namen tehnike je pritegniti pozornost in zanimanje otroka za učinkovito obvladovanje vaj.
Naloge naj bodo izvedene na igriv način. Če dojenček očitno ni razpoložen za lekcijo, ga ne smete siliti. Naloge mnemotehnike so namenjene ustvarjalnemu razmišljanju in živahnemu zanimanju otroka. V nasprotnem primeru od izvršbe praktično ne bo učinka.
Vzgojitelji, učitelji in logopedi naj zajeto gradivo in rezultate vsake lekcije zabeležijo s skupino ali posameznim otrokom.

Pri delu z najbolj zapletenim materialom, mnemotehničnimi mizami, otroka ne preobremenite. Za eno lekcijo je dovolj 1-2 vaji.
Zelo nezaželeno je, da se ponavljajo mnemonični kvadrati, poti ali mnemotehnične mize. To bo občutno zmanjšalo zanimanje otrok za pouk.
Pri delu z mnemotehničnimi tabelami lahko najuspešnejše učence napišejo kratko rimo. Če želite to narediti, morate narediti bloke slik iz rimanih besed in fraz.

Priporočljivo je, da se lekcije o mnemotehniki izvajajo individualno ali v mini skupinah po 2-3 osebe.

Vaje za predšolske otroke

Pisanje predloga. Otroku je na voljo skladba s 3-5 slikami. Najprej otroka poimenujejo, kaj je upodobljeno na vsakem od njih.

Če je otrok napačno določil predmet ali pojav, mu pomagajte z vodilnimi vprašanji.

Po kako je otrok določil, kaj je prikazano na vsaki sliki, je vabljen, da iz ene preproste fraze pripravi mini zgodbo s temi predmeti... Na primer, predstavljene so slike ptic, gnezd, dreves. Odgovor je: "Ptice si gnezdijo na drevesih." Bolj zapletena različica so abstraktne podobe pojavov ali konceptov.

Da si bo otrok lažje zapomnil rimo, lahko z njo ustvarite svojo mnemotehnično mizo. Ko otroku berete besedilo, ga prosite, naj hkrati nariše, kar predstavlja... Kakovost risbe v tem primeru v resnici ni pomembna; lahko je shematična. Glavna stvar je, da se otrok sam spomni, katere besede ali besedne zveze je označil z upodobljenimi simboli.
Naslednja naloga je zelo primerna za razvoj logike in posploševalne funkcije. Otroku so na voljo ločene slike z različnih področij: živali, ljudje, hrana, rastline itd. Naloga otroka je, da izbere slike po določenem kriteriju... Izberite na primer samo cvetje ali samo užitne izdelke. Čim ožje in natančneje je izbirno območje, tem bolj zapletena bo raven izbire lastnosti.
Sestavljanje fraz in zgodb iz ločenih kartic, ki jih otroku ponujamo v mešani obliki... Za začetek lahko poskusite zbrati zaporedje katerega koli dejanja, ki je otroku razumljivo in znano. Na primer umivanje rok. Otrok mora položiti tematske slike od začetka do konca v pravilnem vrstnem redu.
Na enak način otroku se ponudi pripovedovanje pravljice z uporabo prizorov in podob iz njemu znanega dela... V zgodnjih fazah je bolje jemati zelo kratke zgodbe. Naloga študenta je postaviti slike glede na dogajanje v dani pravljici. Otroka prosite, naj z barvnimi kartami pove, kaj je razložil.

Otroku preberite majhen stavek in ga prosite, naj ga upodobi z nekaj slikami tako, kot se mu zdi primerno. Nato premešajte njegove slike in dajte nalogo, da obnovite zaporedje, nato pa ponovite stavek, ki ste mu ga prebrali na začetku vaje. Ko se zapletenost povečuje, lahko preberete 3-4 stavke in nato kratke zgodbe.