Metodologija Pavla Tyuleneva je eno najbolj izjemnih odkritij v pedagogiki prejšnjega stoletja. Avtor verjame, da bodo starši z njim lahko maksimalno povečali potencial otroka. Odrasli morajo zagotoviti pogoje za delovanje "genialnega gena", ki ga imajo po besedah Pavla Tyuleneva absolutno vsi otroci.
Predvideva, da bo dojenček s pomočjo svojega načina razvijanja otrok že v zgodnjih letih znal in vedel, česa otroci v predšolski dobi ne morejo. In do 18. leta bo otrok lahko dobil visokošolsko izobrazbo in niti ne. Poglejmo si podrobneje, kaj je ta tehnika in kako deluje.
O avtorju
Leta 1970 je Pavel Tyulenev diplomiral na TSU (FOP) na oddelkih za sociologijo in novinarstvo. Od 1970 do 1974 je bil izvršni direktor Filozofskega društva na Univerzi v Tomsku, tajnik v krogu formalne in matematične logike, sociološkega laboratorija pod vodstvom profesorja V. Sagatovskega, v družbi pedagoške psihologije izredne profesorice E. Sagatovske.
Leta 1975 se je, ko se je odločil za reševanje perečih problemov v petrokemiji, končal študij na Fakulteti za kemijo na specialnosti "kemija" in "učitelj kemije". Po tem se ukvarja z reševanjem problemov, povezanih z ustvarjanjem in izvajanjem »sistema optimalnega iskanja, proizvodnje in globoke predelave nafte«, sistemov SPHINX in SIRIUS, s pomočjo katerih je bilo mogoče več kot 5-krat povečati učinkovitost izvoza domačih naftnih proizvodov. Vendar pa zaradi začetka prestrukturiranja in likvidacije državnega sistema sistemov ni bilo mogoče zaživeti.
Po tem se je Pavel Tyulenev odločil, da bo mineralno in surovinsko industrijo prepustil pedagogiki, saj je menil, da ljudje potrebujejo reforme v izobraževalnem sistemu. Leta 1991 je bil na vodstvenem položaju v Centru za spodbujanje razvoja in izobraževanja otrok. Od tega trenutka dalje svoje življenje posveča poučevanju.
Kaj je "SVET" in od kod je prišel
Spodbuda za razvoj lastne metodologije je bilo delo Borisa Nikitina, ki je lahko dokazal, da se zgodnji razvoj otroka lahko zgodi v življenju. Pavel Viktorovič je to delil v eni od svojih publikacij. Otroci, vzgojeni po metodi B. Nikitina, so bili v svojem intelektualnem in fizičnem razvoju veliko pred vrstniki. P. Tyulenev se je odločil, da se na tem ne bo več ukvarjal in ugotovil, katere sposobnosti otrok so, da bi se začeli učiti branje, glasbo, literaturo in umetnost, matematiko in igranje šaha.
Z različnimi študijami je ugotovil, da se otrok lahko nauči brati, preden začne hoditi. Možganska aktivnost drobtin pri branju "nase" deluje veliko manj kot pri hoji. Izhajajoč iz tega je Pavel Viktorovič izpostavil hipotezo, da če ga s posebnim sistemom poučevanja otroka začnemo pravilno razvijati od rojstva, potem je povsem mogoče naučite otroka brati hitreje, kot začne govoriti ali hoditi.
Pavel Tyulenevaya je potreboval skoraj 20 let, da je razvil potrebne metode poučevanja, preizkusil in dokazal svojo hipotezo. In tako je decembra 1998 enajstmesečni dojenček, ki je ravno plazil, prvič lahko oblikoval besedo iz posameznih črk.
Hkrati pa je, ko je ta otrok odraščal, na vprašanje, kdaj se je naučil brati, ves čas presenečeno rekel, da je vedno znal to narediti. Ta odgovor je nato šokiral vse znanstvenike in zdravnike v pedagogiki in psihologiji, saj je bilo dokazano, da sedemmesečni dojenček že zna brati, le učni proces je treba začeti prej.
Pavel Tyulenev je s sodelavci začel razvijati lastno metodologijo, dojenček pa je medtem vse bolj uspeval pri učenju. Pojavilo se je vprašanje, kako bo otrok v tej starosti lahko pokazal spretnost, ne da bi jo izgubil in nadalje razvil. Ker dojenček v tej starosti še vedno ne zna dobro govoriti, se je porodila ideja, da bi mu ponudili pisalni stroj in računalnik. Otrok je z lahkoto obvladal tipkanje in posledično je izšlo "Poročila iz prihodnosti" - pisma otroka, ki je bil star komaj eno leto.
Vzporedno s sistemom poučevanja branja in pisanja je Pavel Viktorovič delal na drugih razvojnih tehnikah. Leta 1992 je bil pod njegovim avtorstvom izveden in objavljen program "Pri petih letih - do petega razreda", v letih 1995-1996 pa je izšla knjiga "Beri pred hojo".
Sistem usposabljanja po P. Tyulenev se je imenoval Method of Intellectual Development - MIR, ki je bil poseben del znanosti o inteligenci, ki jo je leta 1995 predlagal za sisteme optimalnega izobraževanja. Njene metode poučevanja so osredotočene na starše in učitelje in so lahko popolnoma neodvisne od tradicionalnega izobraževanja. Otrok se bo s pomočjo SVETA lahko naučil brati, ko bo še drsnik, do 18. leta pa bo dobil več kot eno visoko izobrazbo ali postal kandidat znanosti, potem ko je zagovarjal disertacijo.
V naslednjem videu bo Pavel Tyulenev sam govoril o svoji tehniki in o tem, kakšne rezultate je mogoče doseči z njeno pomočjo.
Lastnosti:
- Učiti se je treba že od prvih dni življenja.
Pavel Viktorovič je menil, da učitelji in zdravniki, ki z otroki govorijo o nevarnostih zgodnjih razvojnih dejavnosti, preprosto ne morejo ustvariti potrebnega okolja za razvoj otroka. Pravzaprav se lahko dojenčki razvijejo veliko hitreje, kot mnogi mislijo. Navsezadnje so človekove sposobnosti položene v prvih dveh letih njegovega življenja. Takrat se intelekt razvije za več kot 80%. V teh letih se bo otrok veliko lažje naučil brati kot na primer pri 5-6 letih.
Narava je v človeka v prvih štirih mesecih življenja položila sposobnost aktivne asimilacije grafičnih podob. V teh mesecih otrok še ne rabi zabave, le opazuje. Če izkoristite ta trenutek in mu začnete prikazovati črke, ga bo v odraščanju prepoznaval in užival kot najljubše igrače. Ko dopolni starost od treh do štirih mesecev, otrok že začne usklajevati svoja dejanja z rokami in potreboval bo druge igrače, ki se jih lahko dotakne in vzame. Pravi trenutek za učenje bo zamujen.
Torej, vzemite si trenutek in otroku pokažite slike črk, geometrijske oblike itd., Ki jih metoda priporoča, od prvih dni življenja do treh mesecev, da si dojenček zapomni slike besed. Zanj bodo postali nekakšen konstruktor, iz katerega bo v prihodnosti dajal besede, torej lahko bral.
- Ustvarjanje pravega razvojnega okolja za učenje brez učenja.
Razvojno okolje je tisto, kar otroka obdaja v njegovem razvoju, to so igre, igrače in pripomočki, ki mu jih ponujajo njegovi bližnji. V tem okolju dojenček opravi prva odkritja, sprejme prve zaključke, se nauči razmišljati in razvija spomin. Ona je tista, ki daje zagon razvoju drobtin.
Vrednost razvojnega okolja pri prostovoljnem izobraževanju otroka. Če ga uporabljate kompetentno, otroka ni treba siliti, da pridobi znanje in spretnosti, ga usposobi. Odrasli otroku preprosto ponudijo igrače, on pa samostojno izbere, katere so zanj zanimive in katere ne. Otroci praviloma dajo na stran igrače, ki ne ustrezajo njihovi starosti, sposobnostim in zapletenim.
S pomočjo dobro izbranega razvojnega okolja otroka ne boste preobremenili, saj sam uravnava obremenitev in dela tisto, kar mu prinaša zadovoljstvo in veselje. Brez sedenja s primerjem v eni roki in pomirjujočimi kapljicami v drugi lahko otroka do drugega leta mirno in mirno (in to je pomembno) naučite brati.
- Bralna spretnost je najpomembnejša.
Prav branje je tisto, ki otroku omogoča, da se seznani s svetom informacij, sam pridobi znanje in se hitro razvija, zlasti v zgodnji mladosti. Starši mu ne bodo mogli dati količine informacij, ki jih lahko pridobi s samostojnim pridobivanjem znanja. Zato je Pavel Tyulenev branje predstavil kot enega najpomembnejših splošnih kazalnikov otrokovega razvoja.
Značilnosti vodenja pouka
Tudi odrasla oseba, ki je daleč od pedagogike, lahko obvlada metodologijo izvajanja pouka. Uspehi bodo tudi v primeru, da se bo eden od staršev začel ukvarjati z otrokom, kljub temu da je zaposlen z delom. Vsaj nekaj minut je treba preživeti zjutraj pred delovnim dnevom in zvečer, preden gremo spat, po najpreprostejših priporočilih. Otrok se bo novih stvari naučil sam.
P. Tyulenev je celoten učni proces razdelil na 10 "razrednih svetov", od katerih vsak ustreza določenemu obdobju otrokovega razvoja. Zahteve in program za vsako izmed njih sta ločena. Otrok gre v prvi razred razredov takoj po rojstvu in preden dopolni dve leti, bo že diplomiral iz prvih petih razredov.
V prvih dveh letih življenja je trening zelo intenziven, saj se otrok v tem obdobju zelo hitro razvije. V zadnji, deseti razred sveta, otrok vstopi pri 12 letih, maturira pa pri 18 letih. Po mnenju samega Pavla Viktoroviča je zaključek sveta 10. razreda enakovreden visokemu izobraževanju.
Razvijalci priročnikov o metodi P. Tyulenev pravijo, da je treba uporabiti materiale, ki so že pripravljeni na predavanja. Ne morete jih narediti sami, saj ima vsak od njih svojo "skrivnost" uspeha.
Ne da bi naredili luknjo na pravem mestu, zamenjali ali dodali sliko, prilepili priročnik sami, ne da bi poznali zapletenosti, ne boste mogli doseči uspeha. P. Tyulenev to primerja s študijem fizike po formulah, ki ste jih izumili vi.
Seznam ugodnosti, ki jih potrebujete, ni tako dolg. Na primer, če želite otroka naučiti brati, boste potrebovali:
- Razvita postelja - mikrošolska (mora izpolnjevati zahteve sistema).
- Kompleti kart (razglednice, slike). Način igranja pouka z njimi.
- Čudežne črke: univerzalna razvijajoča se abeceda MIR in priporočene igre z njo; magnetna abeceda in z njo ponujene igre.
Rezultati dela in povratne informacije staršev
O neverjetnem učinku, ki ga predlaga ustvarjalec tehnike, je težko še kaj reči. Obstajajo otroci, ki bi pri dveh letih lahko brali besede in jih vtipkali v računalnik ali pisalni stroj, toda kaj bodo postali čez 10-15 let, ni znano.
Še vedno ni generacije otrok, usposobljenih po metodi P. Tyulenev, še niso imeli časa za odraščanje. Zato trenutno ni jasno, ali je treba otroka učiti branja od rojstva ali počakati do 5. do 5. leta starosti.
Med pregledi staršev lahko najdete tako pozitivne kot negativne. Pojavilo se je veliko vprašanj o vajah sistema. Vse, kar je potrebno za usposabljanje, lahko naročite na uradni spletni strani MIR. Po mnenju avtorja jih je preprosto nemogoče izdelati sami, vsi vsebujejo proizvodne skrivnosti, ki jih nihče ne razkrije.
V primerjavi z drugimi tehnikami je to velika pomanjkljivost. Konec koncev starši niti nimajo možnosti, da bi to tehniko preizkusili zanje ali ne.
Koristi so velike in na spletnem mestu ni na voljo preizkusnih možnosti. Spletno mesto je neprevidno zasnovano, struktura je zapletena in vsi ne morejo ugotoviti, kaj je kaj. Oglasov za to metodo je preveč, za referenco pa so na voljo le splošne značilnosti.
Povratne informacije staršev, ki so že naročili ugodnosti, puščajo veliko želenega. Zelo težko je razumeti veliko število učbenikov, različnih metodoloških smernic in brošur in tega ne zmore vsak.
Številni starši verjamejo, da učenja preprosto ni treba začeti od rojstva. Vse, česar se otrok nauči v tako zgodnji mladosti, ne bo nič drugega kot zapomnitev na pamet. Otrok se mora česa zavestno naučiti, razumeti, kaj počne in kako.
Večini staršev so bili všeč le določeni trenutki in igre metodologije, ki jih uporabljajo in jih uspešno kombinirajo z drugimi metodami. Takšnim staršem primanjkuje konkretnih, praktičnih vaj, nekatere naloge pa se izkažejo za pretežke.
Obstajajo tudi starši, ki otroka učijo le po metodi in so z rezultati zelo zadovoljni.
V naslednjem videu je tehnika MIR, ki se razvija, podrobneje razkrita. Z ogledom videoposnetka lahko ugotovite, kaj lahko doseže otrok, s katerim se uči po metodi MIR.
