Mnemotehnika se najintenzivneje uporablja za poučevanje predšolskih otrok v vrtcu, vendar strokovnjaki s te znanosti zagotavljajo, da jo je mogoče v nekoliko spremenjeni obliki uporabiti za katero koli drugo starost, vključno s šolarji osnovnih in celo srednjih razredov. Seveda so tu metode in tehnike poučevanja nekoliko bolj zapletene, zato jih velja razmisliti podrobneje.
Starostne značilnosti
Prve osnove mnemotehnike dobimo v vrtcu - tam se ta tehnologija najpogosteje uporablja. A šola temu vedno ne posveča dovolj pozornosti. Načela predstavitve informacij o prepoznavnosti, povezanosti asociativnega mišljenja in sposobnosti zanimanja naslovnika ostajajo pomembna, vendar na splošno mnemotehnika za šoloobvezne otroke uporablja nekoliko drugačna orodja kot tista, ki se uporabljajo v vrtcu.
Tako otrok s starostjo postopoma začne razumeti pomen in nujnost učenja, četudi mu predstavljena snov ni preveč zanimiva. To omogoča, da se z metodologijo posredujejo popolnoma vse koristne informacije iz šolskega kurikuluma, tudi če oblika njene predstavitve ne vzbudi zanimanja pri nezainteresirani osebi.
Poleg tega odrasel otrok ni več tako navezan na svetle barve, zato je informacije mogoče oddati brez kakršnih koli slik. Hkrati se obseg njegovega spomina znatno poveča, zaradi česar se na primer poezija aktivno uporablja za pomnjenje. Seveda vseh poukov ni mogoče spraviti v poetično obliko, toda za enako zapomnitev tujega besedišča je to zelo praktična rešitev.
Slike je še vedno mogoče uporabiti, vendar tu niso pomembne svetle barve, temveč sposobnost širjenja razumevanja ali dodajanja asociacij. Pri študiju biologije je celo črno-bela fotografija živali veliko bolj uporabna kot najsvetlejša risba, pri poučevanju fizike pa vizualni diagram delovanja sil ali dela mehanizmov. V obeh primerih je bolje, da ilustracije dopolnite z besedilom, ki vam omogoča, da na podlagi tistega, kar ste videli, sklepate pravilno, sam besedni opis brez slike pa lahko daje napačno predstavo o temi, ki jo preučujete. Ustrezno, risba mora biti vedno nedvoumna in se izogibati dvoumnim interpretacijam.
Junior School
Vaje iz mnemotehnike za osnovnošolsko starost so v marsičem podobne vajam v vrtcu, imajo pa tudi svoje posebnosti. Tu je posebna pozornost namenjena poeziji, saj številnih preučenih konceptov ni mogoče prenesti s podobo, poezija pa hkrati pripomore k izboljšanju spomina otrok. Za 1. do 4. razred je napisano ogromno otroških pesmi, kjer so na kratko razkrita osnovna pravila iste matematike.
Nekatera pravila niso zapisana v poeziji, ampak preprosto v lahko zapomnljivih formulacijah, kot je "Že zdaj sem neznosna, da se poročim" - zadnji primer navaja besede, ki se končajo z "w", na koncu pa mehki znak ni napisan. Zahvaljujoč temu se celo dolgočasne informacije otroku nasmejijo in pomagajo ohranjati njegovo zanimanje.
Pri otrocih, mlajših od 10 let, še vedno obstaja občutek, da se učenje začne igrati, saj niso vedno pripravljeni na učenje težkih snovi zgolj zato, ker je to potrebno. Kadar je le mogoče, bi morale biti nekatere dejavnosti manj formalne - otrok, ki se počuti svobodnega in samozavestnega, pogosto deluje bolje. Tako priljubljena metoda učenja tujih jezikov so neformalna druženja s čajem v učilnici - nekaj časa navzočim prepovedujejo govoriti svoj materni jezik. Hkrati otroku nihče ne bo postavljal težkih vprašanj in tukaj je absolutno nemogoče dobiti oceno, pravzaprav se vam ni treba ničesar naučiti - ob vstopu v jezikovno okolje si bo otrok zagotovo zapomnil nekaj novega.
Stara šola
Bližje mladosti se otrok že lahko prisili, da si zapomni informacije, četudi ga to ne zanima, vendar to ne pomeni, da postopka ni mogoče poenostaviti.
Na tem mestu lahko radovednega študenta zanimajo statistični podatki o tem, kaj študira. Če se prepirata o isti fiziki, študenta morda ne zanima podrobna predstavitev naprave v obliki celotnega odstavka, lahko pa ga zanima slika v knjigi in kratka tabela glavnih parametrov poleg nje. To je stiskanje potrebnih informacij, računano na dejstvo, da bo človek z dobro razvito logiko in minimalnim znanjem teme vse drugo nadomestil sam. Čeprav ta predstavitev zahteva minimalne predhodne priprave, je sam sklop informacij videti manjši in zato ne odvrača. Če oddane številke pospremite tudi z zanimivimi dejstvi in primerjavami, si jih boste lažje zapomnili.
Drug slikovit primer mnemotehnike je pisanje esejev na določeno temo. V našem spominu je shranjenih veliko več informacij, kot si lahko predstavljamo, vendar jih je treba občasno premešati in sistematizirati, da ne bomo pozabili - takrat bo količina spomina narasla. S povabilom otroka, da spregovori o določeni temi, o kateri sam morda ne bi razmišljal, ga učitelji prisilijo, da iz spomina izvleče vse znano o tej temi, napne njegovo logiko in si včasih zastavi nepričakovana vprašanja in samostojno išče odgovore nanje. Če naloga tudi ni sestavljena iz pisanja eseja, temveč v oblikovanju natančnega odgovora iz glave in naslednjem dnevu, potem bo takšna formulacija vprašanja usposobila tudi količino spomina.
Za več informacij o uporabi mnemotehničnih tehnik za poučevanje otrok glejte naslednji video.
